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为什么要批评高考作文?

编辑日期:2018-10-05  来源:东安县人民政府

为什么要批评高考作文?

史金霞

看完批评之后,想必持不同意见的各方,都会心平气和一些,也就可以比较客观理性地一起谈谈作文题了。

关于作文题,质疑商榷中比较有代表性的观点有二:

其一,作文题无所谓好坏,不过是给个由头,关键还是看考生怎么写。

其二,假如出成类似法国、美国或者台湾那样的作文题,别说学生,让你们中学语文老师去写,你们能写什么?

看来,关于作文题好坏的问题,很值得继续深入讨论。

高考是选拔性考试,作文在语文试卷中占很大比重。然而,从这些高考作文题中,却无法对选拔什么样的人才得出明晰的结论。它不像美国、法国的作文题那样,题目直截了当,视域开阔,重视思辨能力,而是经常搜集一些名言集锦,编纂一些新材料,让考生去审题立意。

再者,高考作文太过文艺,设定的评分标准也过于重视文学性。面向全体考生的作文题,旨在选拔文学创作之才,明显是不应该的,特殊人才选拔,更适合院系的自主招生。然而,即使对于文学的态度,高考作文题也是暧昧不明的,在文体上,不限制小说,有时限制戏剧,基本都限制诗歌。

既然是为高等学府选拔人才,想必应该是不拘一格。

逻辑思维强,能思善辩者,做严谨之论文,能破能立,理据分明,宜也;洞察人生者,于一草一木中可以发现美,从身边人事上能够体验爱,描摹人生百态,寄寓独特之思,亦宜也;那么,具备创造才能者,编剧写诗,用纯文学的方式,展示自己的思想见识,不亦宜乎?机会理应均等,不该对有特别才能的孩子设障。如果设限是因为批卷的难度——诗歌和戏剧,毕竟不是人人皆可评价(甚至读懂),那么,应该设法解决这个问题,比如,在评卷人中增加一些诗人剧作家,以专门批阅此类高考作文,而不是因噎废食,干脆不许孩子们编剧写诗。

于是,不得不问:高考作文的命题与批阅标准是怎么制定的?

在高中教师群体中,每年都会有这样的消息流传:今年是某大学的某教授命题,他不喜欢故事型作文题,今后要多练习名言类题目;某教授今年是作文评卷组长,她最喜欢记叙文,她认为中学生根本不会写议论文,要教学生好好练记叙文;某特级教师主持命题,他最喜欢出关系型的题目;某文学教授批卷,她最喜欢一个事例文中多角度剖析……

到底是规则说了算,还是个人说了算?决定万千考生命运的命题与批阅,如若系于某一人的喜好上,不是很荒唐可悲吗?

不得不说,高考作文题的命制、批阅与中小学的作文教学,已经陷入了囚徒困境。(这只是一个比喻,所以,无须插播亚当斯密理性经济人的观点与约翰·纳什的纳什均衡等经济学常识。)双方互不信任,非但不换位思考,反而互相敌对。

高中教师千方百计猜度上意,上面的专家则想方设法攻其不备出其不意。结果,高考题目一出来,师生各种吐槽悲叹。成绩还未出来,关于几十秒批一篇作文的愤愤不平的言论,已经�