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中小学快乐高效教学方式研究开题报告

编辑日期:2018-10-05  来源:东安县人民政府

中小学快乐高效教学方式研究开题报告

图为永州市教科院院长严中斌发言点评课题(中右)、中左为市教科院副院长唐佐明,左分别为东安县教育书党委书记余德满、教育局副局长唐庆松、县教科中心主任陈宇东;右一为课题主持人李中满

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题

中小学快乐高效教学方式研究开题报告

立项编号:18050110

课题负责人:李中满                 

联系电话:13617464116                              

    摘要 
    快乐教学其实也是素质教育的必然要求。让教师快乐教、学生快乐学,可以说大家的梦想,但目前存在的最大困难是:应试教育与素质教育的矛盾;中国苦学思想的影响;快乐教学资源的匮乏等。 
    我们课题研究的主要目标是:针对当今学校厌学和苦学但效果不佳两种现象,探索快乐教学的方式,达到高效教学的目的。 
    这里的快乐教学方式,泛指一切可以激发学生学习兴趣,且能达到高效教学目标的各种方式,还包括快乐教、快乐学理念的推广。
 

  一、问题的提出

  目前,中小学普遍存在厌学与苦学但效率不高的现象。

  厌学是属于学习动机问题,苦学低效是学习方法问题;如果学习动机不强,再加上学习效率不高,就更容易产生厌学的现象。

  厌学直接导致学业不良,严重影响学生心理健康和个性形成;它具有弥散性,厌学者错误的认知,不良的心理反应和人际关系等,极易污染班级的学习氛围,传染周边同学,大面积地降低教育教学质量。

  学生厌学的原因是多方面的,有家庭原因,也有社会原因,但主要的应该是学校的原因:教学内容单调枯燥,学生学习成了机械、被动、盲目、惩罚性的活动,成了一种负担,学生无法体验学习的乐趣;对学困生的忽视,造成他们自尊心受损,师生关系紧张情绪对立,隔阂与日俱增,于是自暴自弃,致使厌学弃学。由于以上原因,致使很多学生丧失了学习的内部动力即学习动机,这是当今中小学生厌学的根本原因!

  兴趣是最好的老师。如果学生学习没有兴趣,一味地压着学生学习,不但会影响学习效率,还会扭曲学生的心灵,为社会埋下隐患。为此,我们确定“快乐高效教学方式研究”这一课题。

  二、课题核心概念的界定

  1、快乐教学的含义:

  “快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务。

  2、快乐高效教学方式的含义:

  这里的快乐教学方式,泛指一切可以激发学生学习兴趣,且能达到高效教学目标的各种方式,还包括快乐教、快乐学理念的推广。快乐与高效是一个整体,不能为了追求快乐教学的方式,而忘记课堂教学的目的。快乐只是方式方法,实现教学目标才是最终目的。而教学目标,既包括知识教学(应试),也包括人文教育(素质);尽量把应试与素质教育结合起来。

  3、苦学与乐学的辩证关系:

  苦学自古至今一直是我国教育的主流思想,但如果一味地强调苦学,物极必反,超过了限度就会走向事情的反面。其实苦学与乐学是可以辩证的统一的。

  所谓苦学,就是要刻苦地学习。如果学生学习目的明确,每天学习都能取得进步,就能体会到学习的快乐;如果教师能挖掘教学内容中的乐学要素,激发学生的学习兴趣,改进教法,减轻学生过重的课业负担,乐学是可以实现的。

  “乐学”是积极、主动、创造性学习的前提,是学习创新的动力,是我们培养创新型人才必须要的环境。快乐教学也是当今提倡和协社会的要求,是通向高效学习的必然途径。

  三、国内外研究现状述评

  1、国外快乐教学研究现状: